ادمجني بالشكل الذي يُناسبني
" المدرسة للجميع" التي أصبحت وسيلة لتنفيذ قانون الأشخاص ذوي الإعاقة وعلى الرغم من التشريعات والقوانيين والخطط الداعمة لدمج الأطفال ذوي الإعاقة هناك تدني في الخدمات الانتقالية المقدمة في مراكز التربية الخاصة، فإن عملية دمج هؤلاء الأطفال تشوبها العديد من الصعوبات ومنها افتقار المعلمين للمعرفة والتدريب من حيث تكييف المناهج وتوظيف طرق التدريس بما يتلاءم مع احتياجات هؤلاء الأطفال وتحسين نوعية حياتهم بإتاحة فرص تعليمية ناجحة وهادفة تمكنهم من التوافق مع بيئة المدارس النظامية والحاجة الماسة إلى توفير خدمات وخطط انتقالية لتهيئة الأطفال للدمج في المدارس النظامية وحسب المحور الخامس من الخطة العشرية للتعليم الدامج محور التعلم والتعليم "يجب توفير تعليم نوعي لجميع الطلبة بمن فيهم ذوي الإعاقة ضمن النظام المدرسي"، ويتم ذلك من خلال توفير بيئة تعليمية دامجة لكافة الأطفال وتوفير فرص التعلم والتعليم للأطفال ذوي الإعاقة مع أقرانهم من غير ذوي الإعاقة من خلال تطوير المناهج وأساليب التعلم والاستفادة من التكنولوجيا المساندة، وكذلك إلزام المؤسسات التعليمية بتنفيذ برامج التعليم الدامج وتهيئة الأطفال ذوي الإعاقة الملتحقين بمراكز التربية الخاصة ومدارس التعليم المنفصلة لدمجهم في المدارس النظامية من خلال إلزام المراكز والمدارس الخاصة بالطلبة ذوي الإعاقة بتطبيق الدمج تدريجياً في مدارس المملكة متضمناً الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة حيث يتم توفير بدائل
تربوية في المدارس النظامية من مثل توفير غرف صفية ملحقة بالمدارس النظامية بحيث تكون هذه الغرف مساندة ومعززة لاستكمال عملية الدمج الكاملة للطلبة ذوي الإعاقة في الصفوف العامة وبالتالي تقع على عاتق مراكز التربية الخاصة مسؤوليات والمتعلقة بتسهيل انتقال الأطفال ذوي الإعاقة للمدارس النظامية ضمن نظام الدمج
وبالتالي هناك حاجة إلى الاهتمام بشكل أكبر بدور مراكز التربية الخاصة في تهيئة الأطفال ذوي الإعاقة للدمج في التعليم النظامي من خلال توفير تعليم ملائم يلبي حاجات الأطفال ذوي الإعاقة ويهيئهم للدمج وللتفاعل بإيجابية واستقلالية في مجتمعهم، وبالتالي هناك حاجة إلى أن تقوم مراكز التربية الخاصة بتطوير استراتيجيات لدعم الأطفال ذوي الإعاقة وهم يتجهون نحو الدمج في المدارس النظامية، ففي البداية يجب عليهم وضع خطة انتقالية ودعم الطفل والأسرة والمعلمين والإداريين وتنسيق جهود الموظفين الأساسيين لتعزيز الدمج الناجح للطلاب ذوي الإعاقة في نظام المدارس النظامية حيث يتمثل دمج الأطفال ذوي الإعاقة في المدارس النظامية الهدف الأسمى الذي تحاول مراكز وبرامج التربية
الخاصة الوصول إليه باعتباره من الأهداف الأساسية التي تسعى هذه المراكز للوصول إليه، بالتالي يقع على عاتق مراكز التربية الخاصة التي تُعنى بالأطفال ذوي الإعاقة دوراً كبيراً في تهيئة هؤلاء الأطفال الملتحقين بها في الدمج في المدارس العامة من حيث بناء خطط تهيئهم وتعمل على تطوير استعداداتهم للانتقال إلى المدارس النظامية ومن حيث إعداد وتجهيز مدارس دامجة وعمل صفوف تهيئة للدمج
وكما يعود الدمج بفوائد حيث يغير اتجاهات الأطفال من غير ذوي الإعاقة نحو الأطفال من ذوي الإعاقة وينبه كل أفراد المجتمع بأن الطفل ذوي الإعاقة هو فرد من أفراد المجتمع ويزيد من تطويره وتمييزه بإنه مجتمع يراعي حقوق الأطفال ذوي الإعاقة ولكنهم بحاجة إلى الطرق المناسبة لدمجهم بالشكل الصحيح
الاحتلال يشن غارات جوية على شمال وجنوب وشرق لبنان
الحوثيون: أجبرنا طائرات الاحتلال على التراجع باستخدام صواريخ محلية
ترامب يصف تأسيس ماسك لحزب سياسي جديد بالسخيف
منتخب السيدات تحت 23 عاما يخسر أمام تونس
ارتفاع حصيلة ضحايا الفيضانات في تكساس الأميركية
288 شهيداً خلال 100 ساعة في غزة
ترامب: قريبون جداً من صفقة بشأن غزة
«الخادمة» .. التي خدمها الجميع
هل تتحطم أحلام غزة على صخرة أهداف نتنياهو
إشارات ضعيفة على إطلاق وساطة جديدة في السودان
هل تخلت إدارة ترامب عن حل الدولتين
توقعات بالتوصل إلى اتفاق بشأن غزة خلال 24 ساعة
حبس وغرامة تصل لـ 500 دينار لمرتكب هذه المخالفة
مطالبون بتسديد أموال مترتبة عليهم لخزينة الدولة .. أسماء
مرشحون للتقدم للإختبار التنافسي لإشغال وظيفة معلم
تعيين أول سيدة برتبة متصرف في الداخلية .. من هي
الأشغال تدعو مرشحين للإمتحان التنافسي .. تفاصيل
الحكومة ترفع أسعار المحروقات بنوعيه البنزين والديزل .. تفاصيل
توحيد فتحة عداد التكسي في الأردن .. تفاصيل
المفرق: بوابة الأردن الشرقية ومطار المستقبل
انسحاب منتخب الأردن يثير غضب الإعلام العبري .. تفاصيل
1039 قطعة أرض للمعلمين في سبع محافظات
مهم بشأن ارتفاع أسعار اللحوم والزيوت ومنتجات الألبان
غدًا .. تشغيل خطي نقل عمّان إربد وجرش رسمياً
بيان عاجل من السفارة الأميركية في عمّان