صحيفة السوسنة الأردنية

إلى كل طالبٍ يخطو اليوم خطواته نحو أحلامه؛ يا بطل، تذكر دائماً أن قيمتك كإنسانٍ أسمى وأكبر بكثيرٍ من مجرد رقمٍ يتوارى خلف أسوار الامتحانات. أنت لست مادتك الدراسية، ولست معدلاً ورقياً؛ أنت الطموح الذي لا يحده سقف، والمستقبل الذي سيُبنى بعزيمتك التي لا تلين. ثق بقدراتك، واستعن بالله، واعلم أن هذا الامتحان ليس إلا محطةً في قطارِ الحياةِ الطويل، فمهما كانت النتائج، تذكر أن نجاحك الحقيقي يكمن في رحلتك، في تعبك، وفي كونك إنساناً يسعى ويبني.. نتمنى لك التوفيق، وندعوك أن تمضي بثباتٍ وهدوء، فالحياة أوسعُ بكثيرٍ من قاعةِ امتحان.


​لا يعد امتحان التوجيهي في سياقنا الاجتماعي مجرد استحقاق أكاديمي، بل هو "محطة وجودية" تستنفر الأسرة والمجتمع بأكمله. إن حالة القلق الجمعي ليست مجرد نتاج فردي، بل هي انعكاس لبنية اجتماعية تضع ثقلها بالكامل في سلة اختبار واحد، مما يمنحه سلطة قسرية تُحول الطالب إلى رهينة لـ "معدل" يحدد مساره الطبقي والمهني.
​إن نظريات علم الاجتماع تفسر هذا الضغط بأبعاد متعددة؛ فبينما تراه النظرية الوظيفية مصفاةً للأدوار الاجتماعية، تكرسه نظرية الوصم كأداة لإطلاق أحكام القيمة على الأفراد، حيث يصبح "الرسوب" طابعاً اجتماعياً يلاحق صاحبه. هذا الضبط الاجتماعي الصارم يضع الطالب في حالة التزام دائم بإرضاء توقعات الآخرين، محولاً الامتحان من "عملية تعليمية" إلى "ساحة صراع" على الفرص النادرة، مما يجعل القلق رد فعل طبيعياً لهذا التنافس الشرس.


​في ظل هذا الضغط، تظهر تشوهات سلوكية لافتة؛ ففي حين يسحق قلق الأداء الطالبَ المجتهد، يجد آخرون طريقاً للنجاح عبر استراتيجيات تقنية أو صدفة. وفي محاولة لتجاوز "الانسداد الاجتماعي"، يتحول الغش لدى البعض إلى "استراتيجية بقاء" تبررها الحاجة للنجاة من وصمة الفشل. ومن الناحية الأخرى، تبرز طقوس الاحتفال الصاخبة كإطلاق النار والمواكب كـ "تفريغ جمعي" لشهور من الاحتقان، وهي ممارسة تعكس الرغبة في استعادة السيطرة الرمزية على الفضاء العام بعد مرحلة من الانعزال القسري.

​أما في الحالات الأكثر حدة، فقد يتحول الإخفاق في الامتحان إلى "عدم اجتماعي" يدفع الطالب نحو أفكار انتحارية، حيث يرى في فشله في التوجيهي فشلاً في ذاته الإنسانية، وهو ما تفسره التفاعل الرمزي بكون الطالب قد منح لهذا الامتحان معنىً وجودياً يفوق قيمته الحقيقية.

​إن تجاوز هذه الأزمات يتطلب مقاربة جذرية تعيد تعريف "النجاح" عبر حلول عملية:

​إصلاح أدوات القياس (التحول نحو التقييم المتعدد):
​التقييم المستمر: توزيع العلامات على مدار العام (مشاريع، أبحاث، اختبارات قصيرة) لتقليل الضغط النفسي وتوزيع الجهد.

​أسئلة تحليلية: استبدال "ضع دائرة" بأسئلة مقالية وتحليلية تقيس مهارات التفكير النقدي، مما يجعل الغش مستحيلاً كونه يعتمد على الصياغة الفردية لا نقل الإجابات.

​الامتحانات التكيفية الرقمية: استخدام أنظمة حاسوبية تطرح أسئلة فريدة لكل طالب، مما يحيد ظاهرة تسريب الأسئلة أو نقلها.

​تفكيك ثنائية "ناجح/راسب": التحول إلى نظام "الكفايات هو التراكمي" الذي يلغي الوصمة الاجتماعية، حيث ينجز الطالب كفاياته التعليمية وفق وتيرته الخاصة، ويُمنح "سجلاً وصفياً" لقدراته بدلاً من رقم يختزل هويته.

​تعزيز البيئة الداعمة: تفعيل الإرشاد النفسي لبناء "مرونة نفسية" تتقبل الإخفاق كجزء من رحلة التعلم، مع تفعيل قوانين صارمة ضد السلوكيات الاحتفالية المؤذية، وتقديم بدائل حضارية لتفريغ طاقة الإنجاز، مع تنويع المسارات المهنية لفك الارتباط الوثيق بين "المعدل" و"المكانة الاجتماعية".

​للاحتفال بالناجحين: فلنبتكر طقوساً حضارية كـ "دعم المشاريع الشخصية" أو تكريم "الرحلة التعليمية" بدلاً من المظاهر المؤذية التي تفرغ الفرح من معناه الإنساني.

​لتجاوز كلمة "راسب": لنستبدل قاموسنا بكلمات أكثر إنسانية مثل "طالب في مرحلة الإتقان" أو "يحتاج إلى مسار إضافي"، اعترافاً بأن التعلم عملية تراكمية، وأن التأخر في مادةٍ ما ليس نهاية الطريق، بل فرصة للعودة وتعديل المسار.

​ نداء إلى شركاء العملية التربوية ​إن تغيير هذه الثقافة لا يقع على عاتق الطالب وحده، بل هو مسؤولية تضامنية:

​إلى الأهل: أبناؤكم ليسوا استثماراً لمكانتكم الاجتماعية، ولا مرآةً لتوقعاتكم. كونوا لهم الملاذ حين يشتد الضغط، والمؤمن بقدراتهم حين يخذلهم الرقم.
​إلى المراقبين: أنتم ميسرون لبيئةٍ علميةٍ آمنة، تعاملوا بروح المربي، فابتسامتكم قد تكون الفرق بين تشتت الطالب وثباته.
​إلى مصححي الامتحان: في كل ورقةٍ تصححونها، هناك قلبٌ ينبض وخلفه حكاية سهرٍ وتعب. أمانة التقييم هي أمانة إنسانية، وكونوا منصفين؛ فكلمتكم قد تفتح باباً أو تغلقه.
​إلى أصحاب القرار: إن تطوير أنظمة القياس ليس رفاهية، بل ضرورة لحماية الصحة النفسية لمجتمعٍ كامل.

​ختامآ:
إن أزمة التوجيهي هي مرآة لخلل في موازيننا الاجتماعية، والحل يكمن في إعادة الاعتبار للإنسان كقيمة مستقلة. يا شبابنا، اطمئنوا؛ فالحياة أوسع من ورقةِ امتحان، وأفق طموحكم يمتد إلى ما هو أبعد بكثير. ثقوا بمسيرتكم، وكونوا على يقين أن من يمتلك الإرادة، يمتلك مفاتيح النجاح في كل الميادين، لا في قاعات الامتحانات فحسب.